ことばの教育を問いなおす ─国語・英語の現在と未来
大学入学共通テストへの記述問題・民間試験導入などで揺れ動く国語教育・英語教育。ことばの教育はどうあるべきなのか、3人の専門家がリレー形式で思考する。
苅谷 夏子
カリヤ ナツコ
1956年生まれ。大田区立石川台中学校で、当時63歳だった国語教師大村はまの教室で2年半学ぶ。東京大学文学部国文科卒業。結城紬職人、シカゴ日本人学校補習校教員などを経て、現在「大村はま記念国語教育の会」事務局長。著書に、『教えることの復権』（大村はま、苅谷剛彦との共著、ちくま新書）、『評伝 大村はま――ことばを育て 人を育て』（小学館）ほか。
苅谷 剛彦
カリヤ タケヒコ
1955年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ｐｈ.D.（社会学）取得。現在、東京大学大学院教育学研究科教授。専攻は教育社会学、比較社会学。データの精緻な検証により、教育や日本社会について、鋭く的確な発言をしつづけている。著書に『大衆教育社会のゆくえ』（中公新書）､『知的複眼思考法』（講談社）、『階層化日本と教育危機』（第１回大佛次郎論壇賞奨励賞受賞、有信堂高文社）、『教育改革の幻想』（ちくま新書）、『学校って何だろう』（ちくま文庫）、『教育の世紀』（第27回サントリー学芸賞受賞、弘文堂）ほか。
学習指導要領の改訂や大学入学共通テストへの記述問題・民間試験導入で大きく揺れ動く国語教育・英語教育。本書では、この危機の時代に、国語と英語という「ことばの教育」にはそもそもどんな意味があるのか、そしてどうやって「ことばの力」を鍛えるのかを、それぞれの分野の専門家三名がリレー形式で思考する。私たちの思考の根本をつくるのは「ことば」である。その教育が、子どもたちの未来をつくる。「ことばの教育」を考えることこそが、いま大切なのである。
第１部 大村はまの教育（「国語力」は大丈夫か
母語と国語、外国語と英語
いきいきとした教室へ）
第２部 理論と実践、演繹と帰納（理論とは何か
演繹的思考と帰納的思考
英語と国語の連携）
第３部 ことばの教育の未来（言語能力を鍛えるために
これからの言語教育へ向けて
大学入試改革を考える
徹底的に読み、書き、考える―ことばの力の鍛え方）
2020.6.20 風来坊
教育という生業の基本に据えるべきことを、鋭く、厳しく、問い直させてくれる。表題に教科名が登場するけれど、広く学校とは何か、教える・学ぶとはどういうことか、等々を考えるよい指針を提示していると思う。
立論の核として取り上げられる国語教育者・大村はまを、より多くの教育者、保護者が知っていていいと思う。
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